کد مقاله: 63OMOL

تئوری یادگیری سازمانی در مدارس

چکیده

هدف این مقاله ایجاد تئوری یادگیری سازمانی بعنوان جهشی از مطالعه تئوری تجربی سازمانها و ایجاد تئوری پایه به همراه تشریح تئوری یادگیری سازمانی در مدارس می باشد.

اجرای تکنولوژی ساختاری بعنوان فرآیند یادگیری سازمانی در یک مدرسه ابتدایی توسعه داده می شود. یافته های حاصل از داده های کیفی، مشخصه های یادگیری سازمانی بعنوان تئوری پایه مورد بحث را مشخص می کند، حال آنکه بر پایه ارتباط میان روانشناسی اجتماعی و زمینه های سیستماتیک ساختاری تئوری سازمانی استوارست.

یافته ها- پنج عنصر بر یادگیری سازمانی موثرند: اولویت بندی یادگیری در سازمان، سازگاری و گستره توزیع اطلاعات، غیر قابل پیش بینی بودن یا عدم قطعیت، سهولت یادگیری عادتهای جدید (چگونه) و مشکلات یادگیری چارچوبهای ادراکی جدید (چرا).

مفاهیم عملی- ارزیابی نوع تغییر (عادتی یا ادراکی) و کیفیت توزیع اطلاعات می تواند سهولت تغییر سازمانی را پیش بینی نماید. شناسایی باورها و رویه های موجود که از یادگیری جدید جلوگیری می کنند، می تواند عدم پیشرفت و اولویت یادگیری از طریق کلمات و فعالیت که می توانند فرایند را تسهیل نمایند، روشن سازد.

اصالت/ ارزش- این مقاله، تئوری یادگیری سازمانی را بعنوان موقعیتها و شاخصهایی با ریشه های تئوریکی در مطالعه فنی- ساختاری و دانش اجتماعی در سازمانها گسترش می دهد.

کلمات کلیدی: تئوری سازمانی، سازمانهای آموزشی، مؤسسات آموزشی